Archives pour la catégorie Approches didactiques du numérique

Ce cours a pour objectifs, à partir d’un ensemble de méthodes utilisant les pédagogiques actives,
d’une part de faire émerger les principes didactiques propres aux usages pédagogiques du
numérique et d’autre part sur base d’une mise en situation d’appliquer ces principes de manière
différenciée en fonction des contextes.

Cartographie des courants pédagogiques

Cette carte heuristique synthétise les grands courants qui ont traversé notre société (le constructivisme, le cognitivisme, la transmission, le béhaviorisme, le Socio-constructivisme ). A voir ici.

Blog et taxonomie

Présentation d’une recherche par des étudiants sur des blogs d’enseignants, pour interroger les démarches : quels sont les choix pédagogiques ? Quels liens avec les activités en classe ? Quels impacts sur les apprentissages ? Quelles variations selon les disciplines ? Bien des questions encore largement ouvertes.

Après avoir présenté leur blog, les étudiants devaient en déterminer les approches pédagogiques. À cet effet, ils ont recouru à un outil déjà utilisé en formation au semestre précédent : la taxonomie des objectifs opérationnels de Benjamin Bloom [4]. En effet, à partir de celle-ci, il est possible d’identifier les trois approches pédagogiques traditionnelles auxquelles rattacher ensuite le blog :
– un blog « magistral » où l’enseignant fournit des informations aux élèves et leur propose des tâches et activités consistant à répondre à des questions de restitution et compréhension (niveau taxonomique 1 ou 2) ;
– un blog « behavioriste » où des activités sont proposées aux élèves leur permettant de développer des savoir-faire ou des méthodes de travail (niveau taxonomique 3) ;
– un blog « constructiviste » où les élèves produisent seuls ou en groupe des contenus ou réalisent des tâches de niveaux taxonomiques supérieurs (analyse, synthèse évaluation ou créativité).

A lire ici.